|
С.А. Ловягин. Изучение физики в 7 – 8-м классах на основе
простых, наглядных и содержательных экспериментов. Материалы для
учителя физики. — М., «Парсифаль» (Изд-во Моск. Центра вальдорфской
педагогики), 2002. — 392 с.
Предисловие
Читатель встретит в этой книге описание необычного курса физики,
его можно было бы даже назвать авторским: у него своя программа,
особая методика, отсутствует стандартный учебник.
Чем же может быть полезна эта книга?
В первую очередь описаниями экспериментов (их в книге более полутора
сотен). Многие из них совершенно не стандартны, некоторые придуманы
автором книги самостоятельно. Кроме того, в книге подробно изложен
богатый опыт преподавания физики, не только автора, но также и
некоторых зарубежных учителей,
у них автор прослушал по нескольку курсов лекций.
Однако не одни только эксперименты могут привлечь внимание учителя
физики. Много лет автор работает над проблемой преподавания физики
как обычным детям, так и детям «гуманитарного склада мышления»
(см., например, статью:
С.А. Ловягин «Концепция учебника по физике для гуманитариев»,
«Физика» № 33, 2000). Как сделать содеражние учебного предмета
«физика» понятным и интересным любому учащемуся — вот основная
задача, которую призван решать излагаемый в этой книге подход
к преподаванию физики, реализуемый на каждом конкретном уроке.
Следует отметить такую важную черту книги, как целостность описания
курса изучения физики в 7 – 8-м классах. В ней содержатся все
необходимые для преподавания материалы: и конспекты уроков, и
описания постановки экспериментов и их обсуждений на уроках, а
также тексты задач, практических и контрольных работ… Тексты большинства
задач придуманы самим автором. Особенно хочется отметить важный
материал о том, как самому изготовить самодельные модели по астрономии
с детьми на уроках. Они заботливо собраны автором из разных книг
(в том числе зарубежных изданий), обработаны и опробованы. (Модель
смена лунных фаз придумана автором.)
Кроме того, следует особо отметить и такие необычные элементы
содержания книги, как: работа с поэтическими произведениями; написание
эссе; специальная методика оформления тетради и ведения лабораторного
журнала записи экспериментов; описания различных учебных проектов
(см. раздел «Факультативные курсы»).
Приводимые в каждом уроке тексты-конспекты для учащихся, вместе
с описаниями экспериментов выполняемые каждый урок детьми в своих
тетрадях, уже представляют собой своеобразный учебник физики.
Только в отличие от стандартного учебника в нем половина текстов
написана и оформлена самим учеником.
Следует, однако, предостеречь учителей от слепого копирования
описанных уроков. Во-первых, потому что изложенный в книге материал
избыточен, т.е. не всегда умещается во временныґе рамки сдвоенного
урока. Даже у автора, который проводил этот курс неоднократно,
иной раз возникает необходимость отказаться от какого-нибудь пункта,
задачи или абзаца, чтобы оставить место для чего-либо нового.
Во-вторых, автор книги придерживается того мнения, что любой педагогический
опыт уникален и неповторим (в целом, но не в деталях!). Поэтому
выполнить то же самое другой учитель не сможет, да и не должен.
Каждый опыт уникален, так как несет на себе черты личности его
создателей. Но зато в опыте каждого творческого педагога (к разряду
коих автор имеет смелость причислять и себя) есть много находок,
идей, методических приемов, полезных как начинающему, так и любому
опытному педагогу, который не устал искать новое. Кроме того,
автор считает настоящую педагогику искусством, а педагога — художником
своего дела. Поэтому каждый урок на самом деле и должен представлять
собой неповторимое произведение искусства, когда из реальной,
уникальной педагогической ситуации (разных детей и различных классов,
настроений, ожиданий, возможностей педагога и учащихся) выстраивается
новое педагогическое содержание; здесь и сейчас. Это, безусловно,
идеал, но все же тот идеал, к которому следует стремиться.
Теперь немного об истории возникновения этой книги. Первый раз
по данной методике автор преподавал в 7-м классе в 1994 / 95 учебном
году в Московской Свободной вальдорфской школе. Теперь автор работает
в московской школе № 1060 и провел уже 7 таких курсов. При этом
следует отметить, что 7 лет назад, да и 3 года назад, этот курс
не был похож на сегодняшний: каждый год в него вносилось что-то
новое, а кое-что приходилось и корректировать. Каждый год автор
писал на бумаге краткие конспекты уроков, возвращаясь через год
к проведению экспериментов и уроков, нередко заглядывая в прошлогодние
тетради учащихся. Таким образом, опорными для нового учебного
года оказывались прошлогодние планы уроков и записи учащихся,
которые были существенно подробнее, чем учительские. Начиная с
1998 года отдельные элементы уроков (например, тексты контрольных
и практических работ) стали набираться на компьютере. Год за годом
материал прирастал, и в прошлом году уже практически план каждого
урока составлялся на компьютере — так возник скелет этой книги
(описания уроков). Так, летом пришлось дописать около 70% содержания — и
рукопись была готова к работе.
Книга оформлена в основном рисунками из детских тетрадей. В контрольных,
практических работах и самоделках встречаются рисунки, сделанные
на компьютере самим автором в процессе подготовки к урокам. Изредка
(в основном в Хрестоматии) используются иллюстрации, взятые из
других изданий.
Опыт данной работы будет представлен также и в Интернете в виде
сайта «Физика для всех». В нем заинтересованные учителя и учащиеся
смогут найти, помимо опубликованного в книге материала, цветные
фотографии из детских тетрадей и кадры видеосъемки экспериментов
и другой материал.
Автор выражает глубокую благодарность опытному преподавателю физики
Владимиру Владимировичу Бронфману за важные замечания, позволившие
исправить и значительно улучшить текст рукописи.
11 января 2002 г.
Приобрести
книгу можно по адресу:
Москва, Стремянный пер. 33/35, школа № 1060 (рядом с м. Серпуховская)
Тел для справок: 236-55-29
|
